Blog ini disediakan sebagai sarana informasi bagi para penggiat pendidikan umumnya Madrasah Ibtidaiyah Khususnya.
Silahkan diambil manfaat dari blog ini, semoga usaha dan amaliah kita dalam bekerja mendidik penerus bangsa selalu diberkahi. Amiin
Salam..
Admin.
Rabu, 27 Desember 2017
PUISI
AKU
karya : Chairil Anwar
kalau sampai waktuku
kumau tak seorang kan merayu
tidak juga kau
tidak perlu sedu sedan itu
aku ini binatang jalang
dsri kumpulannya terbuang
biar peluru menembus kulitku
kutetap meradang menerjang
luka dan bisa kubawa lari
berlari, hingga hilang pedih perih
dan aku lebih tidak peduli
aku mau hidup seribu tahun lagi
karya : Chairil Anwar
kalau sampai waktuku
kumau tak seorang kan merayu
tidak juga kau
tidak perlu sedu sedan itu
aku ini binatang jalang
dsri kumpulannya terbuang
biar peluru menembus kulitku
kutetap meradang menerjang
luka dan bisa kubawa lari
berlari, hingga hilang pedih perih
dan aku lebih tidak peduli
aku mau hidup seribu tahun lagi
BUKU AJAR SKI MI KELAS 4 BAB HIJRAH KE THAIF
Bagi yang membutuhkan Buku Ajar SKI MI Kelas 4 Materi Peristiwa hijrah Rasululah SAW ke Thaif silahkan download pada link dibawah
Link Ada Dibawah Sini
Selasa, 26 Desember 2017
SUMBER BELAJAR
RPP TEMATIK TEMA 4 SUBTEMA 2 PEMB 3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : MI Al Ghazalie
Kelas / Semester : V / 1
Tema 4 : Sehat Itu Penting
Sub Tema 2 : Gangguan Kesehatan Pada Peredaran Darah
Pembelajaran Ke : 3
Alokasi Waktu : (4 x
35 menit) 1 x Pertemuan
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima
dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
KI 3 : Memahami
pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
KI 4 : Menyajikan
pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD)
& INDIKATOR
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.6 Menggali
isi dan amanat pantun yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk
kesenangan.
Indikator :
·
Siswa mampu menjelaskan isi dan amanat pantun
yang disajikam secara lisan dan tulis.
Kompetensi Dasar (KD)
4.6 Melisankan
pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi dan ekspresi yang tepat
sebagai bentuk ungkapan diri.
Indikator :
·
Siswa mampu membuat pantun hasil karya pribadi
·
Siswa mampu membaca pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi dan ekspresi yang tepat
sebagai bentuk ungkapan diri.
PPKn
Kompetensi Dasar (KD)
1.2 Menghargai
kewajiban dan tanggungjawab sebagai warga masyarakat dan umat beragama dalam
kehidupan sehari-hari.
Indikator :
·
Siswa mampu menghargai kewajiban dan tanggungjawab sebagai warga
masyarakat dan umat beragama dalam kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar (KD)
2.2 Menunjukkan
sikap tanggng jawab dalam memenuhi kewajibandan hak sebagai warga masyarakat
dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator :
·
Siswa mampu mengamalkan sikap tanggng jawab dalam memenuhi
kewajibandan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar (KD)
3.2 Memahami
makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator :
·
Siswa mampu menjelaskan makna tanggung jawab sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar (KD)
4.2 Mengambil
keputusan bersama tentang tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
Indikator :
·
Siswa mampu mendemonstrasikan mengambil keputusan bersama tentang tanggung
jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
IPS
Kompetensi Dasar (KD)
3.2 Memahami
inteeraksi manusia denga lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan
sosial, budaya dan ekonomi masyarakat indonesia.
4.2 Menceritakan
interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan
sosial, budaya dan ekonomi masyarakat indonesia.
Indikator :
·
Siswa mampu menjelaskan inteeraksi manusia denga lingkungan dan
pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat
indonesia.
·
Siswa mampu menceritakan interaksi manusia dengan lingkungan dan
pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
·
Dengan kegiatan
mengidentifikasi pantun, siswa dapat menjelaskan amanat pantun dengan benar.
·
Dengan kegiatan
mengidentifikasi siswa dapat menunjukkan ciri-ciri pantun secara tepat.
·
Dengan kegiatan
berkreasi membuat pantun, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri pantun dan
mempresentasikannya di depan kelas.
·
Dengan kegiatan
membaca, siswa dapat mengidentifikasi interaksi manusia dengan lingkungan
secara tepat.
·
Dengan kegiatan
mengamati masyarakat sekitar, siswa dapat mengidentifikasi aktivitas masyarakat
di sekitarmu yang berkaitan dengan pembangunan sosial budaya secara tepat.
·
Dengan kegiatan
mengamati masyarakat sekitar, siswa dapat membuat laporan hasil observasi di
lingkungan sekitar tentang aktivitas masyarakat sekitar dalam upaya pembangunan
sosial budaya Indonesia secara teperinci.
·
Dengan kegiatan
mengungkapkan pendapat mengenai peran serta dalam pemilihan RW, siswa dapat
menyebutkan tanggung jawab sebagai masyarakat dengan benar.
·
Dengan kegiatan
mencari tahu, siswa dapat mengamati pelaksanaan pengambilan keputusan sebagai
wujud tanggung jawab sebagai warga masyarakat secara rinci..
D. MATERI PEMBELAJARAN
·
Pantun
·
Pemanfaatan sumber daya alam
·
Tanggung jawab sebagai masyarakat
E. PENDEKATAN & METODE
PEMBELAJARAN
·
Pendekatan : Saintifik
·
Metode : Diskusi, tanya
jawab, penugasan dan ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
|
Deskripsi Kegiatan
|
Alokasi Waktu
|
Pendahuluan
|
§
Guru
memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a.
§
Guru
mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa
kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
§
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”
Gangguan Kesehatan Pada Peredaran Darah”.
§
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
|
15 menit
|
Inti
|
§ Siswa
diminta untuk mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa dan memberikan
tanggapan.
|
100 menit
|
§ Siswa menyebutkan ciri-ciri pantun secara lisan.
§ Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok
(menyesuaikan jumlah siswa)
§ Siswa melakukan diskusi untuk membuat pantun
sederhana dengan tema pola hidup sehat.
§ Siswa menggali informasi dengan memerhatikan
lingkungan sosial sekitar.
§ Siswa menulis pantun pada sebuah kertas yang
duisediakan oleh guru.
§ Siswa perwakilan kelompok membacakan hasil
pantunnya di depan kelas
§ Guru menegaskan kembali dan mengapresiasi setiap
hasil kerja siswa.
§ Guru membangun suasana belajar yang penuh
keakraban, sehingga siswa percaya diri dalam menyelesaikan tugasnya.
|
||
§ Siswa
mengamati gambar wayang mini dengan seksama.
§ Fokuskan
pengamatan siswa pada wayang mini yang guru pegang.
§ Guru
menceritakan tentang pemanfaatan sumber daya alam sesuai yang tertera pada
buku paket menggunakan wayang mini.
|
||
§ Siswa menganalisis pesan yang terkandung dalam cerita.
§ Siswa menuliskan bentuk-bentuk pemanfaatan sumber
daya alam
§ Guru berkeliling dan memandu siswa yang mengalami
kesulitan.
§ Siswa menyampaikan pendapat yang telah didapat.
|
||
§ Guru
memberikan pemaparan tentang bentuk sikap tanggung jawab sebagai warga
masyarakat.
§ Guru
menstimulus siswa dengan mengaitkan pada lingkungan tempat tinggal dan
kehidupan sehari-hari
|
||
§ Siswa membuat poin-poin contoh tanggung jawab
sebagai masyarakat di desa saat pemilihan ketua RW.
§ Siswa berdiskusi dengan teman perihal contoh
tanggung jawab masing-masing di lingkungan desanya.
§ Guru membangun suasana penuh keakraban sehingga
percaya diri dalam mengerjakan tugas.
§ Guru berkeliling dan memandu siswa yang mengalami
kesulitan.
|
||
§ Siswa membuat laporan tentang Dinamika proses
pemilihan Ketua RW desa masing-masing sesuai pertanyaan yang ada di buku.
§ Adapun metode yang dapat digunakan, antara lain
sebagai berikut.
-
Wawancarara
-
Bekerja sama dengan
orang tua dalam menggali informasi
|
||
Penutup
|
§ Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil
belajar selama sehari
§ Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
§ Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
§ Melakukan penilaian hasil belajar
§ Mengajak
semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran)
|
15 menit
|
G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
·
Buku
Siswa Tema :Bangga Sebagai Bangsa
Indonesia Kelas V (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
·
Gambar,
Wayang Mini.
H. PENILAIAN HASIL
PEMBELAJARAN
1.
Penilaian Sikap (penilaian
diri sendiri)
PPKn
Indikator :
·
Siswa mampu menghargai kewajiban dan tanggungjawab sebagai warga
masyarakat dan umat beragama dalam kehidupan sehari-hari.
·
Siswa mampu mencontohkan sikap tanggng jawab dalam memenuhi
kewajibandan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
Bentuk
penilaian
Angket Penilaian Diri
Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada pernyataan pada kolom dibawah. jika
pernyataan dilakukan atau pada kolom tidak jika pernyataan tidak dilakukan
Mata Pelajaran : …………….
Nama : ……………..
Kelas : …………….
Sikap yang dinilai : sikap spiritual dan sosial
No
|
Pernyataan
|
Alternatif
|
|
Setuju
|
Tidak setuju
|
||
1.
|
Saya
suka beribadah tepat waktu.
|
|
|
2.
|
Saya
suka berdo’a dalam memulai sesuatu.
|
|
|
3.
|
Saya
suka mengacuhkan teman yang sedang kesusahan.
|
|
|
4.
|
Saya
suka menolong orang lain.
|
|
|
Kunci
jawaban sikap:
1.Setuju
2. Setuju 3.Tidak Setuju 4.Setuju
Pedoman penskoran:
·
Apabila jawaban sesuai dengan aspek pengamatan diberi
skor 3,, dan jika jawaban tidak sesuai dengan pengamatan diberi skor 0.
· Skor Tertinggi adalah 3 x 4
= 12
·
Perhitungan
skor akhir menggunakan rumus :
Kriteria Penilaian Sikap:
Tingkat Pencapaian
|
Kualifikasi
|
Keterangan prestasi
|
90–100
80-89
65-79
55-64
10-54
|
A
B
C
D
E
|
Sangat Baik
Baik
Cukup
Kurang
Sangat Kurang
|
2.
Penilaian Kognitif
Indikator
Bahasa Indonesia
·
Siswa mampu menjelaskan isi dan amanat pantun
yang disajikam secara lisan dan tulis.
PPKn
·
Siswa mampu menjelaskan makna tanggung jawab sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
IPS
·
Siswa mampu menjelaskan inteeraksi manusia denga lingkungan dan
pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat
indonesia
Teknik : Tertulis
Bentuk : Uraian
Intrumen :
1.
Perhatikan pantun berikut
Saat malas dan tak bertenaga
Jangan diam seperti pagar
Sebaiknya lakukan olahraga
Agar pendarahan menjadi lancer
Jelaskan amanat pantun diatas!
2.
Jelaskan isi pantun diatas!
3.
Jelaskan makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
4.
Jelaskan inteeraksi manusia denga lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan
sosial, budaya dan ekonomi masyarakat indonesia!
Petunjuk Penskoran :
Jawaban Benar dan Lengkap diberi skor 25
Skor
25
|
Skor
10
|
Amanat puisi diatas ialah olahraga membuat sehat tubuh dan membuat
peredaran darah lancar
|
Jika tidak lengkap
|
Pantun diatas berisi tentang ajakan berpola hidup sehat dengan
olahraga
|
Jika tidak lengkap
|
Bertanggung jawab terhadap segala kewajiban yang dilakukan dalam
kehidupan sehari-hari dan berbuat baik.
|
Jika tidak lengkap
|
Memanfaatkan Sumber Daya Alam dan mengolahnya menjadi barang berguna
sebagai penunjang ekonomi masyarakat
|
Jika tidak lengkap
|
Jawaban Benar tapi tidak Lengkap diberi skor 10
Jawaban Salah
diberi skor 0
3.
Penilaian Psikomotorik
Indikator
Bahasa Indonesia
·
Siswa mampu membuat pantun hasil karya pribadi
·
Siswa mampu membaca pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi dan ekspresi yang
tepat sebagai bentuk ungkapan diri
PPKn
·
Siswa mampu mendemonstrasikan mengambil keputusan bersama tentang
tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
IPS
·
Siswa mampu menceritakan interaksi manusia dengan lingkungan dan
pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat
Bahasa Indonesia
Teknik : Menulis
Bentuk:
Menulis dan melafalkan
Instrumen : Buatlah sebuah pantun dan bacakan pantunmu didepan kelas!
No.
|
Nama
Siswa
|
Aspek
Yang Dinilai
|
||
Kesesuaian materi
|
Intonasi
|
Ekspresi
|
||
1.
|
|
|
|
|
2.
|
|
|
|
|
3.
|
|
|
|
|
4.
|
|
|
|
|
5.
|
|
|
|
|
PPKn
Teknik : Demonstrasi
Bentuk:
Mendemonstrasikan
Instrumen : Mendemonstrasikan proses pemilihan ketua RW dengan cara
voting!
No.
|
Nama
Siswa
|
Aspek
Yang Dinilai
|
||
Keterlibatan
|
Keaktifan
|
Pemahaman
|
||
1.
|
|
|
|
|
2.
|
|
|
|
|
3.
|
|
|
|
|
4.
|
|
|
|
|
5.
|
|
|
|
|
IPS
Teknik : Bercerita
Bentuk:
Menceritakan
Instrumen : Ceritakan interaksi manusia dengan
lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi
masyarakat
No.
|
Nama
Siswa
|
Aspek
Yang Dinilai
|
||
Pemahaman materi
|
Intonasi
|
Ekspresi
|
||
1.
|
|
|
|
|
2.
|
|
|
|
|
3.
|
|
|
|
|
4.
|
|
|
|
|
5.
|
|
|
|
|
Pedoman penskoran
4
|
= sangat baik
|
(jika
ketiga/semua aspek yang dinilai terpenuhi)
|
3
|
= baik
|
(jika
ada dua aspek yang dinilai terpenuhi)
|
2
|
= cukup
|
(jika
hanya satu aspek yang dinilai terpenuhi)
|
1
|
= kurang
|
(jika
semua aspek yang dinilai tidak terpenuhi)
|
Pedoman Penilaian:
Kriteria
Nilai
A = 80 – 100 = Baik sekali
B = 70 – 79 = Baik
C = 60 – 69 = Cukup
D = < 60 = Kurang
Mengetahui
Kepala Sekolah,
|
|
Surabaya, 7 Desember 2017
Guru Kelas V
|
Langganan:
Postingan (Atom)